шыктуу балдар жөнүндө көбүнчө уламыш бири класста ачык-көз ынтызар студент болуп саналат. Алар мугалим сүйлөйт ар бир сөзүн кыя кетирбей, кунт коюп, алардын эмне үчүн жакшы адамдар тапшырманы . Бул кээ бир таланттуу балдардын чыныгы болушу мүмкүн, ал эми алыс мүнөздүү келген таланттуу жүрүм-туруму . Чынында, көптөгөн таланттуу студенттер абдан карама-каршы акылмандык менен иш алып барышат: алар этият болушу мүмкүн жана алардын үй тапшырманы аткарышпайт, же алар аны таштап, аны буруш үчүн эмне мүмкүн.
Капылет себептери
Көпчүлүк учурларда балдар мектеп класста башка нерселер менен алек болуп чыгып баштайт. Алар толук ыктымал билүүгө жана алар билген нерселерди көбүрөөк дилгир бала бакча келет. Тилекке каршы, эмне бул балдардын көпчүлүгү бала бакча менен ала билген эмес. Мисалы, буга чейин үчүнчү класстын окуучулары окуп жаткан беш жашар боюнча сабактарды көтөрүүгө болот "Жуманын катында."
Алар буга чейин окуп же сабактын маалымат алар үчүн жаңы болгон эмес, болсо да, алар боюнча орточо балдарга караганда тезирээк үйрөнсөк: орточо балдар, аны үйрөнүү үчүн жаңы түшүнүк он кайталап тогуз керек, жаркыраган балдар алты сегиз кайталап керек бирок, таланттуу балдар гана бир же эки кайталануу кийин жаңы түшүнүктөрдү үйрөнө алабыз.
бир класста окуучулардын көбү орточо студент болгондуктан, окуу класстары, алардын билим алуу муктаждыгы чыгышкан калышы ыктымал. Бул жолу, мисалы, ал таланттуу бала болсо да, бала-бакча окуганды билүү эмес, башталат, толук жума алиппесин бир гана тамга коротуп кереги жок болот.
сабактар узак жана мээ супсак болуп калышы мүмкүн.
Таланттуу балдардын интеллектуалдык сигналдар көп керек, алар мугалимдердин, аны жок болсо, алар көп учурда өздөрү үчүн аны менен камсыз кылат. сабактар акыл-numbingly жөндөмсүз болуп калса, таланттуу баланын акыл кызыктуу ойлор жүрүүгө болот.
Кээде бул балдар, алар кыялданып жатат көрүнөт. классты бир терезеси бар болсо, анда алар ойногон сыртындагы каалады эле терезеден сыртты карап карап көрүүгө болот.
бул чындык болушу мүмкүн, ал эми ошондой эле бала канаттууларды жана алар жалбырактардын дарактардын түшүп жатат Бул эмне деген шумдук учуп же алар жерге чейин төмөндөйт катары дарагынын жалбырагынан карап мүмкүн болорун ойлонуп көрүп жатат деп толук ыктымал .
Кайдыгерлик бүтүшү vs.
Кызыгы, таланттуу балдар мугалимдердин мугалими, ал кулак салып койгон жок окшойт таланттуу бала чакырат, баласы эч кандай маселе жок деген суроого жооп бере албайт, ошондуктан эмне деп жатканын ылайык мындан ары да болот. Бирок, ар бир бала, анын аты аталат да, мугалим башка дүйнөдө олуттуу, ал өз ой-оту менен, ал тургай, кулак какпайт болуп калышы мүмкүн экенин да толук мүмкүн.
мугалим үчүн, бала окууга кызыкдар эмес эле окшойт, бирок карама-каршы, адатта, чын: бала билим берүүгө абдан кызыкдар, бирок буга чейин эле талкууланып жаткан материалды үйрөнгөн, ошондуктан эч нерсе үйрөнүп жатат. Ошондуктан, бала таланттуу балдар үчүн мүнөздүү бай, ички жашоого кетпейт.
чечим
тийиштүү түрдө сейрек талаштуу таланттуу балдар класста кунт коюп угуу кыйын. Тилекке каршы, бул өтө көп эмес, тескерисинче, өтө эле аз шек натыйжасы класста белгилүү болгон баланын жоктугунун себеби мугалим ишендирүү үчүн өтө кыйын болушу мүмкүн. таланттуу балдардын муктаждыктарына менен тааныш эмес Мугалимдер бир түшүнүк обону чыгып, Кыял чабыттары мүмкүн түшүнө албаган балдар экенин түшүнүп, бирок, адатта, DO чыккан таланттуу балдар обону, анткени алар түшүнө деген түшүнүк жок.
Бул маселени чечүү үчүн аракет биринчи кадам болуп саналат бир мугалим менен сүйлөштүм .
Көпчүлүк мугалимдер студенттер үчүн эмне жакшы экенин, ошондуктан кээде ар бир сөз же бир бала керек, эмне жөнүндө эки талап кылып келет. Бул жакшы, бирок, сөздөрү "менен алыс турат оюп " жана "таланттуу". Ата-энелер балдарына тажабайт мугалимге айтса да, мугалим коргонуу болушу мүмкүн. Анткени, балдарын окутууга жана балдар зарыл материалдарды берүүгө, аны көпчүлүк мугалимдер күч-аракетин жумшашат. Мугалимдер ата-эне бул чындык деп эсептесе, болбосо да, бала, алардын окутуу жөндөмдүүлүгүн бир сын катары оюп жатат Комментарий бурмалашы мүмкүн. Ата-энелер балдарына ээбиз мугалимдерге айтып жатканда, мугалимдер ата-энелер балдарынын жөндөмдүүлүктөрүн адам катары ой бар деп ойлоп калышы толук ыктымал.
Тескерисинче, ата-энелер балдарына жеке эле кеп жана жеке муктаждыктары жөнүндө айтышыбыз керек. Мисалы, ата-энеси иш кыйын болсо, алардын балдары, алардын уулдары шек же иш менен алектенүүгө көбүрөөк окшойт мугалимге айтса болот. мугалим шектүү көрүнөт болсо, анда ата-жөн эле бул иш-жетпесин билиш үчүн, жаңы стратегиясын аракет мугалим сурап алат.
пункт үйрөнүп жүргөндө баланын жекече муктаждыктарын канааттандыруу албашы керек жана мугалим менен өнөктөштүк мамилелерди орнотуу боюнча аракет болуп саналат. бир бала жекече жана жалпы эле таланттуу балдардын маселеси көздөй кетип жылдырып берет белек деп көпчүлүк мугалимдер Белгисиз. Бала мугалимдин окутуу жөндөмдүүлүгү жана классты башкаруу көндүмдөрүн көздөй окуядан мүмкүн тажады мугалим Белгисиз.