Эмне үчүн оозеки жөндөмдүү балдар Тобокел бол жана берсин, эмне кылыш керек
Мөөнөттүү оозеки белек күчтүү тилин бар балдар үчүн бул сөз колдонулат. Оозеки таланттуу балдар өздөрүнүн жашы кылып, башка балдарга чейин тилинде компетенттүү болуп. Алар ошондой эле математикалык таланттуу балдар караганда кыргызча сөз оозеки жана жалпы маалымат сыноолордун жана сыноолор боюнча жакшы аткарат.
Оозеки жөндөмдүү балдар Skills
Оозеки көндүмдөр жонокой тилди түшүнө билүүнү камтыйт.
Бул грамматика, ошондой эле ыр сыяктуу тилди чыгармачылык менен пайдалануу кирет. Билим тилдерин оозеки таланттуу оъой болуп саналат, алар көбүнчө бир тилди үндөрдү жакшы кулагы бар. оозеки таланттуу да алиппе сыяктуу тилдик белгилерди түшүнүүгө жана башкаруу жөндөмүнө ээ.
Көпчүлүк адамдар, албетте, сөз менен кесиптик окуу деп, жазуу жана окуу жылы үчүн керек болгон абдан маанилүү көндүмдөрдү арасында сүйлөө-бермек. Ошентип, ал сөз таланттуу балдар жакшы окууга болот жана тили менен бирге жакшы колукту артыкчылык бар ишенүү акылга сыярлык. Бул сага кызыктай мүмкүн, бирок оозеки таланттуу балдар, чынында, башка балдарга караганда underachievement үчүн Тобокел боюнча көбүрөөк болушу мүмкүн.
Үйрөнүү оозеки жөндөмдүү балдар Style
оозеки, шыктуу балдарга боюнча акыркы изилдөөлөр көп эмес, бар, бирок бир себеби оозеки таланттуу балдар, себеби, алардын окутуу стилинин Тобокел боюнча көбүрөөк болушу мүмкүн.
Бул балдар комплекстүү же дүйнөлүк окуучулар болуп калышат. Бул алардын биринчи чоң сүрөттү түшүнүп, кийинчерээк маалымат алуу үчүн келет дегенди билдирет. Алар маанисин издеп жана түшүнүктөрүн жана эмне үчүн бул түшүнүктөр билдирет түшүнүү келет. Алар, адатта, сыноолордун табылган эмне болгон майда-чүйдөсүнө чейин, жаттап түрткү эмес, алар эске тутуу катары мааниси көрө албайсыз.
Мисалы, жалпы окуучулар көбөйтүү үстөл жаттап түрткү эмес. Алар маанилүү контекстте көбөйтүү биле салгым келет.
Бирок, мектептерде балдар биринчи маалымат жаттап күтөт. Бул окутуунун негизги курулуш материалы катары бааланууда чындык. Анын үстүнө, бир көйгөйлөрдү чечүү үчүн колдонуудан мурун, алардын көбөйтүү чындыкты билиши керек. Бүтүндүк окуучулар да, аларды үйрөнүү убара алдында чындыктар эмне себептен керектүү экендигин түшүнүү керек. Бул оозеки таланттуу балдарыбыз бар маселелерди үлгү катары математиканы пайдаланууга кызыктай көрүнүшү, бирок бул маселеге караганда, стилди окууга экенин эстен чыгарбайлы. Бул тилде караганда оозеки таланттуу балдар математика көбөйтүү үстөлдөрүн, алар математика кызыкдар эмес, анткени, же жөндөмү азыраак, анткени жаттоо тура деп ойлоп кетем, бул чындык болушу мүмкүн, ал эми каршы туруу, ошондой эле алардын жаман да себеп болушу мүмкүн маанисиз окуу.
Intrinsic ниет жана психикалык Оор болсо керек
Көптөгөн таланттуу балдар ёзгёчё түрткү берет. Которуу жүздөрү, жылдыз Чаптагычтарды, ал тургай, жакшы баалар, аларга иш-аракет кылууга түрткү бериши мүмкүн эмес. Бул балдар жагымдуураак тапшырмалардын үстүндө иштегибиз үчүн, мисалы, тышкы сыйлык курмандык, алар кызыктуу, татаал, жана алардын турмушуна тиешелүү болот.
Бул алар өзүн актаган эмес, тышкы пайда таба көйгөй. жагдайлар жана бетон майда Rote жаттоо кыйын да, пайдалуу да болот.
Бул балдар жетишерлик татаал жумуш берген эмес, анда алар да, ал дагы оор болот. Мисалы, алар эч кандай мөөнөттөр менен чектелбейт бар болгондо, өздөрүнө мөөнөттөрдү бериши мүмкүн. Алар алар берүү жөнүндө же сыноо боюнча, жакшы иш кылып ыктымал дегенди билдирет да кыла алат. Алар, мүмкүн бир аз аракет менен , алар көп маселе чындыгында пайдалуу болот. Ошондой эле, көп учурда алар жеңил баа алууга мүмкүнчүлүк тобокелге салып жаткан болсо да, талаш-алуу үчүн жеңил үстүнөн кыйла татаал милдеттерди тандап алат.
Оозеки таланттуу балдары да ойдо болууга жакын. Алар ойлонбой иш болгондо, алар майда-чүйдөсүнө чейин маани жок; Алар аны жаман көрөм, тынчым жок. Башында ымыркай кезинен эле, таланттуу балдар , негизинен, алар акыл-дем керек дегенди табуунун, артык. нааразычылыктары Бул артыкчылык абдан таланттуу балдар үчүн да жеңил болот Уикипедияны милдеттерди жана тапшырмаларды боюнча иш мындан ары да кыйын, алар үчүн Уикипедияны кылат.
Оозеки жөндөмдүү балдардын Emotional мүнөзүнөн
Оозеки таланттуу Underachievers бийик-талып, тынчсызданбагыла калышат. Ар бир адам бала жеңил ишти аягына каршылык эмне үчүн түшүнүү кыйын болушу мүмкүн, бирок, иш оор эмес жана бир бала аны эмне кылууга түрткү эмес, же аял болобу, тынчсызданбагыла болот. Ооба, ал толугу менен кылып эле болот, ал кандай сезимде оор жумуш болуп аягына чыгаруу үчүн аракет кылып жатканда, абдан тынчсызданып кача алабыз. Тилекке каршы, мугалимдер балдарды материалдык же аны аткарууга өтө жалкоо же уюшпаган түшүнө албай турган белги катары макулдашуулардын негизинде көрүүгө болот.
Бул жаш балдар туура, алардын тынчсыздануу себебин билдире албай калышыбыз мүмкүн деп жардам бербейт. Мисалы, бир жаш баланын иши өтө кыйын, анын ата-энесине же мугалимге айтса болот. Бирок балдардын жана алардын ата-энелери ошол эле жол менен "оор" деген сөздү колдонуу менен эмес. кишилер үчүн, "катуу", жумуш баланын албаган же бала, бирок ошол ишти аткарууга зарыл болгон түшүнүктөрдү өздөштүрүп жок деп билдирет. Чындыгында бала бул эмнени билдирет? Бирок, бир да-жеңил тапшырманы боюнча ишти улантууга санаасын көп келсе, ошол болуп жатат.
Жүйөлөрүнө жана Underachievement жоготуу
оозеки, шыктуу балдарга окуу стили жана темпераментине менен бирге оор иштин жоктугу, себептеринин жоготуу жана калоосуна жоготуу underachievement алып келиши мүмкүн. Оозеки таланттуу балдар үчүн комплекстүү окуучулар болушу жакын абстрактуу түшүнүктөрдүн ордуна конкреттүү маалымат топтоого милдеттүү, алар үйрөнүү үчүн түрткү калышы мүмкүн. мугалимдер бул жаш таланттуу балдары, анткени алар балдардын иштеп чыгуу, биринчи кезекте Piaget өнүгүү этаптары жөнүндө эмнени билдик жана түшүнүү үчүн көп учурда кыйын. Негизинен, Piaget алар 11 же 12 жашка чейин чыныгы абстракттуу ой жүгүртүүгө жөндөмдүү балдарды эсептеген эмес.
Кээ бир таланттуу балдар, өзгөчө extrinsically түрткү жаткандар, мектепте жакшырышына үчүн зарыл болгон ар кандай иш аягына алат. Бирок, алар бир Уикипедияны тапшырма берилгенде тынчсыздануу оозеки таланттуу балдар сезип, алар көтөрө караганда көбүрөөк болот. Алар тынчсыздануу менен күрөшүү үчүн билген бир гана жолу бардык жумуш кылбагыла болуп саналат. Алар жөн эле отуруп алып, эгер алар жумшай турган ишти кылып чыгып кетүүгө аракет көбүрөөк убакыт өткөрүшөт. Бирок ишти аткарууга отуруп тынчсызданууну пайда кылат. аларды тынчсызданбай коюуга, аны качууга романы жолдорун аны оолак болуу жана таппай гана жардам эмес, аларга кыйынчылык берет.
> Булак:
> Guénolé F, Луи J, Creveuil C, .Удаалаш. Клиникалык Интеллектуалдык Giftedness менен аталат балдардын жүрүш-Profiles. Biomed изилдөө эл аралык. 2013; 2013: 540153. чтыкта: 10.1155 / 2013/540153.
> Реддинг RE. Underachievement оозеки Gifted жылы: Педагогика үчүн анын кесепеттери. Мектептериндеги психология. 1989, 26 (3): 275-291.