Көпчүлүк ата-энелер балдарынын мектепте жакшы окуп, эмне кылып берейин, ал, адатта, алууда анын билдирет. Алар жакшы баалар алардын балдары бактылуу, өнүмдүү жана ийгиликтүү жашоо алып келет кепилдик жардам берет деп ишенебиз. жакшы баалар балдар мектепте болуп жашоо үчүн, жөндөмдүүлүктөргө бай болууга өсүп турган бир ишарат болушу мүмкүн, бирок ал бир кепилдиги алыс болот. Чынында, бешке Бул сенин бала жашоодо ийгиликке жетиш үчүн үйрөнүү керектигин үйрөнүп эмес, белгиси болушу мүмкүн.
Кандай класстар чагылдырышат
Эмесе, келгиле, баарыбыз балдарга жакшы баа алуу үчүн болушу мүмкүн болсо да, биз класстар эмнени ойлонуп көрүшүбүз жана так, алар чагылдырып турат керек. көпчүлүк учурларда класстар чагылдырып турушу керек кандай канча бала үйрөнгөн жана алар эмнени көрсөткөн эмес. Бирок, аны дагы бир жолу карап, класстар бир бала билет кандай таасирин тийгизиши мүмкүн. айырма болсо класстар бала бала үйрөнгөн караганда, тескерисинче, ким билет, бир бала эч нерсе түшүнгөн жок бешке алууга болот чагылдырып турат. Башка сөз менен айтканда, бала окуу жылы буга чейин жыл ичинде жаап алып, жонокой, тапшырмаларды жана сыноолор боюнча баа ала турган материалды көпчүлүгү билип чыгып баштаса болот.
Бирок, жакшы нерсе да, туурабы? түз эле бир бала мектепке боюнча жана жашоо жакшы жасай турган бир белги жок болуп жаткан жокпу? Болушу мүмкүн. Ал мүмкүн эмес.
Жөндөмдүүлүгү жана мүмкүнчүлүгү
Шыктуу балдарды аныктоо өтө кыйын болушу мүмкүн, бирок бул маанилүү.
Көптөр таланттуу балдардын мектепке чокусуна чыгат адамдар деп ишенебиз. Алар кийинчерээк бешке алат студент болуп саналат. Бирок, бул иш дайыма эле аткарыла бербейт. Кээ бир таланттуу балдар калга кимдин класстар алардын жөндөмүн дал сезилет. жакшы бааларды жоктугу бала белек эмес, дегенди билдирбейт.
мектепте, алардын класстар таланттуу балдар да, өздөрүнүн жөндөмдүүлүктөрүн да сактап же кескин түрдө чагылдырууга тийиш эмес. Бирок, жөндөмдүү жана мүмкүнчүлүктөрү жөнүндө түз А эмне дешет? Кызыгы, алар алы жетпеген окуучулар сортторунан алда канча көп деп айта албайт. Студенттердин Эки топ улуу дарамети менен башталат, ал эми бир гана жөндөмдүүлүктөрү жашоосуна ийгилик камсыз кылуу үчүн жетиштүү эмес.
Күч-аракет бир чагылышы катары класстар
Баалар чагылдырбайт кайрадан карап көрөлү. Алар бала үйрөнгөн бала эмне эле билет же кандай таасирин тийгизиши мүмкүн. билими жетиштүү, бирок, ийгиликке жетиш үчүн кимдир бирөөнү мүмкүнчүлүк болобу? А ээси ишине бала класстар аракет жөнүндө эмне койду? Бала буга чейин маалыматты билген болсо, анда ал ошол бир болгон үчүн көп нерсени кылышы керек болгон, күмөн. Бала жаңы материалды үйрөнгөн, бирок аны үйрөнүү үчүн абдан оор иш болгон эмес болсо, анда ал күжүрмөн эмгеги жана күч мааниси жөнүндө көп нерсени үйрөнүп-билдим элек.
Ал кээ бир балдардын ата-энелер бала жакшы баа алуу үчүн бүт күч-аракетибизди жумшашыбыз керек эмес, каалаган Комментарий үчүн адаттан тыш эмес. Ошентсе да, оор жумуш так экенине кандай ийгиликтүү болушу үчүн эмне талап кылынат. Ошол бала алып бешке менен мүмкүн болуучу проблема болуп саналат. Бул бала мектепке кылып жаткан иши үчүн да жеңил болот белгиси болушу мүмкүн.
Кээ бир жогорку окуу жайлар салмактанып алынган баа пайдалана алат, бирок ага азырынча күжүрмөн эмгеги жана күч-баасын билген эмес, бул студенттерге жардам бербейт.
жөндөмдүү этикеткасы
Кээ бир адамдар "таланттуу" энбелгиси ишенбейм. Чынында, алар ата-энелер байлыгы сөздү тазалоо керек деп ойлойм. Эгер биринчи жолу баланын giftedness жөнүндө талкуу жүргүзүү үчүн мыкты стратегия эмес, ал эми балдардын мугалим менен сүйлөшүп же ал жок көрсөтүп, ушундай бир жакшы идея эмес. эмне үчүн бир нерсе, таланттуу балдар көп учурда башка балдар ар кандай сезип жана түшүнө албашы мүмкүн. Бир бала ушундай ойдо болсо, анда жардам берет аларга белек тууралуу сөз .
Экинчиден, "таланттуу" белгилүү бир комплекти менен балдардын белгилүү бир тобуна тиешелүү болгон жалпы термин өзгөчө муктаж . Мисалы, таланттуу балдар көбүнчө тез темп менен берилген көп тараптуу насаат керек. Бул балдар үчүн программалар көп, кээ бир "деп аталып керек да таланттуу программаларды, деп отличниги " программалары.
Кандай маанилүү суммада же жокпу, шек керек таланттуу бала, башкача айтканда. Эгер жазуучу андан улуу, ошол кыйынчылыктарга салып берет. Эгер андай болбосо, анда жазуучу мааниге ээ эмес. бала болбосо, кандай гана жаркыраган, канчалык таланттуу, жакшы-класстар үчүн иштеш керек, ал оор иш ийгиликтүү маанилүү болушу керек эмнеге үйрөнсөк болот. Чынында эле, ал катуу иштөөгө үйрөтүү мүмкүн. баары ага да келе турган болсо, анда ал ийгиликке жетиш үчүн анын жөндөмүн башка эч нерсе керек деп ойлоп жатат.
Проблема менен түз көз
Бала көрбөй туруп түз эле жакшы баа алып жатса, ал шек жок деп белгиси болушу мүмкүн. Ал эми шек жок, эч кандай күч жок. бала мектепти жана жумушчу түшүп калса, эч ким мындан ары өзүнүн бааларды карап жатат. Бул класстар дагы бир эшик ачуу, же баланын тандап тармагында ийгиликтерди камсыз кыла турган эмес. Ошол үчүн, бала-аракеттердин маанилүүлүгүн түшүнүү жана чакырыкка жооп кантип билишет жатат. Бул класстар маанилүү эмес деп айтууга болбойт, бирок класстар жөн эле билим алууга жана окутууну, ошондой эле, иш-аракет жана оор жумуш эмес, ой каралбаса, бала, сен ошол бешке күтүлгөн ийгиликке жетүү мүмкүн эмес.
Бул жеңил болушу мүмкүн эмес, бирок бала кандай күч-аракет коюу туруп түз эле жакшы баа алып жатса, анда сен ага анын мугалими менен сүйлөшкүсү келет. Бирок, алдын ала бол. Көпчүлүк адамдар жөн гана ыраазы болушубуз керек бала бир да жонокой болуп калат деп ойлоп алышы мүмкүн.