Кымыз коомдук норманы сүрөттөө үчүн мөөнөтү, "орточо" колдонгон
деген термин "орточо балдар" эмес, академиялык аткаруу үчүн эмес, тескерисинче, популярдуулугун, тиешелүү. Бул sociometrics кызыккан изилдөөчүлөр тарабынан пайдаланылуучу атайын мөөнөттүү (коомдук абалын изилдөө) болуп саналат. Sociometric изилдөөчүлөр балдардын абалын изилдөө изилдөөлөрдү жүргүзүү жана беш этикеткалар бири берүү менен:
изилдөөлөр курдаштары арасында өткөрүлүп жаткан балдар, алардын кысымына топко баа берүүнү сурап жатышат (көбүнчө класс) сыяктуу суроолорго жооп берүү аркылуу:
- Бул топ менен үч мыкты достору кимдер?
- Сиз жок дегенде суктанам бул топтун кайсы үч адам эмне?
- көпчүлүк Бул топтун пикник барганды жакшы үч адам эмне кылат?
Бул орточо болуу деген эмнени билдирет?
Орточо балдар салыштыруу топ кийинки башка sociometric статустары баарыбыз үчүн - барк албай, четке кагып, элдик жана талаш - салыштырылат. Натыйжада, бир мыкты башка төрт категориядагы балдардын өзгөчөлүктөрү жөнүндө окуп орточо балдардын өзгөчө сапаттарын жакшыраак түшүнүүгө жардам берет.
Орточо балдар, адатта, мектепте жакшы тартат . Алар лидерлери да жолдоочулары жана алардын жетишкендиктери жана жүрүм-турум жагынан чыгып тура эмес, деп эсептелинет. Алар бир нече курдаштары тарабынан жактырылган жана бир аз башкалар жактырбады. Алардын коомдук көндүмдөр жана жүрүм-туруму "популярдуу" тобу да кыйла эле укмуш окуялар болбосо да, орточо баллы менен балдар, адатта, коомдук укуктуу.
Ал эми орточо артыкчылыктары жана кемчиликтери
Башка sociometric категорияга түшүп Балдар мүмкүн баш тартуу жабыр тартып , же - монетанын плакатка жагында - өтө чейин жогорку күткөн . орточо балдар үчүн, бул маселелер тынчсыздандырат эмес. Көбү орточо балдар өз чөйрөдө ийгиликтүү боло алат.
Алар дос үчүн кыйын болушу мүмкүн мектептин талаптарын башкаруу жана коомдук орнотуулар, көп кыйынчылык жок мектепте жана иштеген жогорулатуу күтүүлөрүн башкаруу.
Башка жагынан алганда, "орточо" балдар чанда лидер болуп саналат. Ошо сыяктуу эле, алар, мисалы, эл алдында сөз сүйлөп, спорт же көркөм катары аймактарында өзгөчө күчтүү талант бар турууга мүмкүн эмес. Натыйжада, алар мүмкүнчүлүгүнө ээ же тоскоолдуктарды жоюу үчүн кууп чыккан эмес, кызыкчылык, алардын багыттары боюнча алдыга , же күтүлбөгөн кыйынчылыктарга алып.
булактар:
Furman, Wyndol, McDunn, Кристина, жана Жаштар, Бреннан. Өспүрүмдөрдүн Affective өнүгүү Театрдын жана Romantic мамилелерин ролу. -Жылы УБ Аллен & L. Sheeber (Медиада.) Өспүрүмдөрдүн жактан өнүктүрүү жана депрессиялык бузулуулар пайда. 2008-Cambridge, Улуу Британия: Cambridge University Press.
Wentzel, Кэтрин R., & Ашыр, Steven R. The Академиялык Жашаган жери: көрбөгөндүктөн жана Өткөн жок, популярдуу, жана талаш балдар. Балдарды өнүктүрүү. 1995. 66: 754-763.