Бир караганда, билим берүү мүмкүнчүлүгү чектелген кыздар ашык мектеп жашындагы балдар арасында көп болуп калды. окутуу Ден соолугунун мүмкүнчүлүктөрү чектелүү аныкталган мектеп жашындагы окуучулардын үчтөн эки бөлүгү эркектер болуп саналат. 1-жана 9: 1, тиешелүүлүгүнө жараша, мектеп аныкталган калктын жакынкы убакка чейин, ден соолугунун мүмкүнчүлүктөрү чектелүү үйрөнүү боюнча изилдөө (LD) балдар билим алуу мүмкүнчүлүгү чектелген кыздар үчүн 5 ортосунда болгон катышы деген шылтоо.
Бирок, бир аз мурда, ар тараптуу изилдөө жүргүзүлгөн жөндөмдүүлүгүнө ээ болгон жаш балдар менен жаш кыздарга бирдей сандагы көрсөттү.
Гендердик айырмачылык түшүндүрүп теориялары
1. Биологиялык Алсыз
Көптөгөн теориялар кыздарга караганда эркек балдар үчүн окуу-эс бузулуулары бар деп аныкталган түшүндүрүүгө сунушталган. Кээ бир изилдөөчүлөр көбөйгөн таралышы баланын биологиялык алсыздыгын байланыштуу экенин сунуштады. Бул алар менен төрөлгөн же жашоонун окутуу майыптыгы боюнча добуш берүү үчүн жакын ээ болушу мүмкүн экенин билдирет.
2. Referral Bias
Башка изилдөөлөр аныктоо бул айырмачылыктар жолдомо жылышууга байланыштуу болушу мүмкүн деп ойлойм. Балдар дагы, алар, анткени башка көрүнгөн жүрүм-академиялык көйгөйлөрдү көрсөтүп жатканда, атайын билим берүү коюлушу мүмкүн. нааразы болуп саналат жана академиялык күрөшүп Boys чыгып, иш-аракет кылууга көбүрөөк мүмкүнчүлүгү бар. кыздар, адатта, алардын окуу нааразычылыктарынын анча айкын белгилерин көрсөтүп, ал эми алар, тентек, ойлонбой, же классташ зыяндуу болушу мүмкүн.
Мисалы, бир гана ъ көрсөткөн кыздар көбүрөөк мугалимдер тарабынан өткөрүлгөн жана объектиси катары кызыкпаган көрүүгө мүмкүн. Бул кыздардын да катышы (5: 1), ошондой эле ADHD үчүн билдирди.
3. Test Bias
эркектер окууда чыныгы жыштыгы көптөгөн себептер боюнча көп талаш-тартыш предмети болуп саналат.
Айрым изилдөөчүлөрдүн ою боюнча, "билим берүү мүмкүнчүлүгү чектелген" деген жалпы аныктамасына жана окутуудагы кыйынчылыктарга өлчөө үчүн так, объективдүү сыноо критерийлердин жоктугу жоктугу түздөн-түз окутуу Ден соолугунун мүмкүнчүлүктөрү чектелүү балдардын так аныктоого айкын- дешет. жөндөмдүүлүгүнө диагноздоо үчүн колдонулган сыноолордун көбү иштелип чыккан жана балдар үчүн стандартташтырылган. Демек, бул сыноо кыз менен салыштырганда, алардын окуу майып балдар ачып жол менен келишпестиктерди чечүүгө мүмкүн. тесттер кыздар менен атайын табылган маселелердин айрым түрлөрүн чечүү мүмкүн эмес.
Билим Сабакка жетишпеген студенттер аныктоо өсүшү
биринчи майып үйрөнүп категориясы 1975-жылы пайда болгон учурдан тартып, окутуу Ден соолугунун мүмкүнчүлүктөрү чектелүү аныкталган студенттердин саны үч эсе көбөйдү. Болжол менен 2,4 млн окуучулар мектептерде окуу жөндөмү жана атайын билим берүү кызматтарын ала бар деп аныкталган.
себептерден улам бир катар окуу-эс бузулуулары бар диагнозу бар балдардын басымдуу жогорулатуу үчүн сунуш кылынды. Бул себептер төмөнкүлөр кирет:
1. жөндөмдүүлүгүнө ээ коркунучун биологиялык жана психологиялык жабыгуунун көп балалуу болот, жана натыйжада, балдар аныкталган.
2. LD диагнозу көптөгөн башка атайын билим берүү жашырындуулуктун караганда коомдук кабыл алынат. бала: "акылы кем", же белгилөө боюнча мугалимдер тарабынан бир каалабагандыгы болуп саналат ", сезимдик жактан бузулган." Ата-энелер да, "LD бөлүштүрүүнү" артык жана ага түрткү жок.
3. академиялык жетпеген балдар туура эмес билим берүү Ден соолугунун мүмкүнчүлүктөрү чектелүү адамдар катары белгиленген. баалоо жана диагностикалык критерийлер табиятынан да тиешелүү, ишеничсиз, жана туура эмес болушу мүмкүн. Мындан тышкары, бул алы жетпеген окуучулар бар болсо, башка программалар, аз болушу мүмкүн.
4. Улуу жалпы билим берүү мүмкүнчүлүгү чектелген жана студенттик аткарууларын ар тараптуу талдап түшүндүрүү кыйла негизделген багыттоо жана кайра ким алып келет.
Мугалимдер жана ата-энелер, студенттер үчүн жеткиликтүү болот, кызматтын ар кандай түрлөрү экенин унутпашыбыз керек.