Сиз айланды "менен байланышкан таасир чабуулун турган болсо жетишкендиктеринин , алардын мектепте сапатын деп ойлошу мүмкүн, алардын мугалимдин грамотасынын, алардын мүнөздүү жөндөмү, алардын сабакка болгон тартуу. Сен да, ошол жерде токтоп, анда негизги таасирин этегинде жатасыз: курдаштары аларга окшош болобу.
Сиздин Teen жана кабыл алуу 5-Peer Statuses
Сиз жоромолдоп достору канчалык маанилүү күбө, ошондуктан Сенин катнаштар сиздин баланын жакшы жашоосу үчүн канчалык маанилүү бир ой бар.
Сенин кайсы убакка таандык бир класста өзүн жана аны курбуларына дагы баа деп сурала турган болсо, мунун кесепети кандай болушу мүмкүн? Бул окумуштуулар курдаштарынын кабыл изилдөө керек. Мисалы, кайсы убакка таандык өздөрү жактырган же канча адамды жактырбоо ар бир окуучуга жана чени менен жакшы дос болуп же көрсөтүп келет. окуучулардын бир бөлмө баалагандан кийин, изилдөөчүлөр, алар атаган беш категориясын аныктоо алат "курдаштардын статуска ээ." Кайда убакка наамын берет?
- Орточо уулдары: башкаларга жек көрүндү кээ бир курбу, жактырган эмес, бирок, "орточо" өлчөмүндө.
- Популярдуу уулдары: Кээде курдаштары тарабынан жактырган. Көп деп атаган "мыкты дос".
- Кароосуз бала: жактырган эмес, бирок чанда гана бир кирген "мыкты дос".
- Өткөн уулдары: көпчүлүк курдаштары тарабынан Жаккан жок. Чанда деп атаган "мыкты дос".
- Талаш уулдары: Көп учурда "мыкты дос" жана көп жаккан жок деп белгиленген.
Мектеп жетишүү үчүн эмне кылыш керек? Көп жатат Тектеш?
таанымалдыгы жана жетишүүгө ортосундагы так мамиле ашык классикалык изилдөө, 1995-жылы 13-жашар бала 11 менен жүзөгө ашырылган чейин коомдук жыйынтыгы боюнча багытталган бирдей статуска байланыштуу көбү изилдөө.
изилдөөчүлөр, анда ар бир окуучунун курдаштарынын статусун категорияланган жана мугалимдерин, алар ар бир студенттин академиялык ийгиликке тууралуу кандай ойдо изилдеп.
Сиздин баласынын академиялык статусу, алардын кысымына статусу менен салыштырып көрүп, алардын жыйынтыктарын оку. Алар төмөнкүлөр табылган:
- көпчүлүк академиялык түрткү студенттер кароосуз балдар болгон. Ошондой эле мугалимдер тарабынан орточо балдарга салыштырмалуу артыкчылык берилди. кароосуз бала, көрүлгөн мугалимдер класста өтө көз карандысыз жана жүрүм-турумдук ылайыктуу болушу керек.
- Популярные балдарыбызга, курбулары орточо балдарга караганда жакшы студенттерди катары, аларды кабыл албаганда, бул орточо балдарга окшош болгон. гана айырмасы мугалимдер саллаллаху орточо балдарга салыштырмалуу популярдуу балдардын жүрүм-турумун жардам көбөйтүлөт эле.
- Жаман ээ болушкан четке балдар , өзгөчө агрессивдүү болгон адамдар. Мугалимдер бул студенттердин жана курбулары начар студенттер болуп кабыл артык эмес.
- Талаш балдар орточо балдарга сыяктуу курдаштары тарабынан кабыл алынган. Мугалимдер, Бирок, талаш балдар орточо балдарга караганда азыраак көз каранды эмес жана баш ийбес болгон деп ойлошкон.
Бул Сиздин жоромолдоп үчүн эмнени билдирет?
Өтө көп, биз өз алдынча, ошондой эле балдардын акыл-эс жана коомдук жөндөмдүүлүктөрүн деп ойлойм. Бирок, бул классикалык илимий коомдук көндүмдөр жетишкендиктеринин жогорку байланышкан окшойт экенин көрсөтүп турат. Бирок, бул коомдук көндүмдөр студенттик ийгилик же тескерисинче таасир Кубокту бойдон калууда. кароосуз бала, чынында, жогорку академиялык түрткү берген жана мугалимдер тарабынан абдан жакты, ал эми орточо балдар эле жакшы эмес болчу, - Бул сенин бала "популярдуу" деп күчтүү студент катары кабыл алуунун кажети жок экендигин белгилей кетүү керек. класста начар жыйынтыктарды гана балдар көп курдаштары тарабынан жактырган экен.
Ошондуктан, бул иш сиздин жоромолдоп коомдук көндүмдөрдү өнүктүрүүгө гана эмес, коомдук жана сезимдик аларга жардам берет, ал эми жөн гана академиялык, ошондой эле алар үчүн айырмасы мүмкүн.
булак
Wentzel, Кэтрин R., & Ашыр, Steven R. "Академиялык көрбөгөндүктөн жана жери, Өткөн жок, популярдуу, жана талаш балдардын." Балдарды өнүктүрүү 1995-66: 754-763.