Психикалык жактан күчтүү балдар өз сезимдеримди башкара болушу мүмкүн экенин түшүнүп, - тескерисинче, алардын сезимдерин аларды башкарып алышына жол эмес. Алардын сезимдерин жөнгө салуу үчүн эмне кылуу керек экендигин Kids болот , алардын жүрүм-турумун башкаруу жана бей терс ой. Бирок, балдар өздөрүнүн сезимдерине түшүнүү менен төрөлгөн эмес жана алар чындыгында коомдук тиешелүү ар кандай жолдор менен өздөрүнүн сезимдерин билдириш үчүн, кантип пайда болгонун так билбейбиз.
Кантип биле элек бала өзүнүн каарын башкара көрсөтүшү мүмкүн агрессивдүү жүрүм-турумун жана тез-тез ачууланган төгүлсүн. Ошо сыяктуу эле, ал капа болгондо эмне кылуу керек экенин билген эмес, бала өзү тултуйган саат бою мүмкүн.
балдар, алардын сезимдерин түшүнө беришпейт, алар да ыңгайсыз сезген нерселердин баарынан оолак болот. Мисалы, коомдук кырдаалдарда чын эле уялчаак бала ал жаңы нерселерди аракет менен байланышкан кыйынчылыктан жол анын аларына ишеним жок, анткени жаңы ишин кошулуу оолак болот.
Алардын сезимдерин жөнгө салуу балдарга үйрөтүү көп азайтышы мүмкүн жүрүм-көйгөйлөр . анын сезимдерин түшүнгөн бала да ыңгайсыз жагдайлар менен күрөшүүгө даяр болот жана ал сересинде аткарууга мүмкүн эмес. Машыктыруу жана иш менен, балдар, ден соолуктуу тартипте, алардын сезимдери менен туруштук бере алат деп үйрөнө алабыз.
Үйрөтүү Жеке жоопкерчилик
балдар сезимдер менен толгон башынан үчүн ден соолук, ал эми алардын сезимдери белгилүү бир бар экенин моюнга алуу алар үчүн да маанилүү.
мектепте болжолдуу күнү болгон бала, анын маанайын көтөрүүгө мектеп иш-кийин тандай аласыз. Ал эми анын бир тууганы өзүн тынч жолдорун таба аласыз кылган бир нерсеге ачууланып бир бала.
Сезимдери жөнүндө баланы окутат , аны күчтүү сезимдер кейичү актоо ураандын кызмат керек деп түшүнүүгө жардам берет.
ачуум ага кимдир жана кайгы-сезимдерин оозго бир саат бою айланып, кежирленбе алып келиши керек эмес, бир укук бербейт.
ал өз жүрүм-туруму үчүн жооптуу сиздин баланы окутат, ал өзүнүн сезимдерин бул үчүн ал башкаларды күнөөлөшү алгылыктуу эмес. Бала өзүнүн бир тууганын уруп, ал анын келесоо кылып, анткени, аны жактаган болсо, анын терминдерди туура. ар бир адам өз сезимдерин жана өз жүрүм-турумун жооптуу экенин түшүндүр. Анын бир тууганы анын жүрүм-турумун таасир этиши мүмкүн болсо, ага эч нерсе келбегендей сезчү эмес.
Бул бала ал башка адамдардын сезимдери жооптуу эмес, эскертүү үчүн бирдей маанилүү. ал ден соолугу тандап берсе, ал эми башка бирөө ачууланса, ал макул болду. Бул балдар, алардын өмүр бою бышыктоо керек маанилүү сабак болду, ошондуктан алар курдаштарынын кысымына каршы жана өзү үчүн пайдалуу чечим болот. жакшы баалуулуктар жана күчтүү мүнөзгө өрчүтүүгө башка адамдардын каршылыгына карабастан, туура чечим чыгарууга өзүнүн жөндөмдүүлүгү менен бала ишеним берет.
Practice жол ыңгайсыз сезимдер
Ыңгайсыз сезимдер көбүнчө бир ишке жарабайт. Эгер жардын учуна турган болсо, тынчсыздануу коркунуч бизге арналган табигый жактан жооп болуп саналат. Бирок, кээде негизсиз коркунуч, тынчсыздануу пайда болот.
Сенин ал кайсы бир нерсеге байланыштуу толкунданарын эле баланы окутат, сөзсүз түрдө ал жаман ой эмес дегенди билдирбейт. Мисалы, ал ал башка балдар кандай гана билишет толкунданып, анткени футбол командага кошулууга корккон болсо, баары бир ойноп, аны колдойт. коркпой көйгөйлөрү - бул эмне үчүн коопсуз болгондо - аны ал ойлогон да жөндөмдүү экенин көрүүгө жардам берет.
Кээде балдар алар өздөрүнө болгон ишенимин жоготуп башташат кыйынчылыктан качуу үчүн колдонулган болот. Алар: "Мен эч качан мүмкүн, бул өтө коркунучтуу болмок." Натыйжада, алар жашоого мүмкүнчүлүктөрү жөнүндө өкчөмө таш боюнча сагынам, деп ойлойм.
Акырын өзүнүн көнүмүш сыртына үчүн баланы түртүп.
Анын аракеттерин мактоо жана айкын көрө жыйынтыгы эмес, аракет үчүн анын даяр экени тууралуу көбүрөөк кам көрүү керек. билүүгө жана жакшы өсүш үчүн мүмкүнчүлүктөрдү да ката, ийгиликсиздик жана ыңгайсыз жагдайларды кантип колдонууну аны окутат.
Mood алмаштырып
Балдар маанай көп учурда тышкы жагдайлар да көз каранды болот. Кетиш керек болгондо бала ал ойноп жана кайгылуу учурлар болгон, ал эми кийин бактылуу болушу мүмкүн. Андан кийин, анын маанайы тез толкундануу менен өзгөрүшү мүмкүн, ал үйүнө жол балмуздак үчүн токтоп кылынат билгенде.
анын маанайы тышкы жагдайлар толугу менен көз каранды эмес экенин бала окутат. Анын ордуна, ал карабастан, абалдын, ал кандай сезимде белгилүү бир болушу мүмкүн.
бала анын маанайды жакшыртуу боюнча чараларды кабыл алуу үчүн күч-кубат. Ошондуктан ал өзүнүн сезимдерин басуу же аларды четке керек дегенди билдирбейт, бирок ал өзүн жакшы ал жаман маанайда калганын эмес, сезип жардам берүү үчүн иш-аракет кыла алат дегенди билдирет. Тултуйган, өзүн жалгыз же бир нече саат бою арызданган эле анын жаман сезүү берет.
Бала ал ачууланып турганда ал өзүн тынч ала алат чечимдерди аныктоого же жаман сезип турганда өзүн кайрат бергиле. анын маанайын көтөрүүгө болот, белгилүү бир иш-аракеттерди аныктоо. бир бала токтотууга жардам берет боёп жатканда, дагы бир бала энергиясын өчүрүү өрттөш үчүн, короодо ойногон пайда болушу мүмкүн.
Бала ал жаман сезип, учурда мүмкүн конкреттүү чечимдерди аныктоо жана өзүн жакшы сезип жардам бериш үчүн иш ага дем-күч берет. анын, кежирленбе кармап жатканда, мисалы, мындай деди: "Мен бүгүн, кежирленбе айланасында ойлонуп, маанайы жаман Такалып калыш мүмкүн аракет. Мен сенин маанай жардам берүү үчүн эмне кыла алмак эле? "Бала активдүү же башка бир иш-аракет кылууга түрткү ден соолугу менен кыйналып башкара үчүн бала күч экен.