Сен таланттуу баланын ата-эне бар болсо, мүмкүн, балага тиешелүү окуу чөйрөсүн алуу кыйын болгон. Сиз бала чынында эле белек эмес, деп айтты ал болушу мүмкүн, бардык балдар шыктуу экенин, же giftedness эч нерсе жок экенин. Сиз баланын курактуу көпчүлүгү өнүккөн экенин билебиз. Ошондой эле бала сыяктуу өнүккөн же андан да өнүккөн башка балдары бар экенин билем.
Ошол giftedness бар жана бала белек дегенди билдирбейт? кээ бир адамдардын айтымында, жок, деп билдирет туура эмес. Кээ бир адамдар giftedness алар коомдук куруу деп атаган деп эсептешет.
бир коомдук эмнени Construct?
Жөнөкөй сөз менен айтканда, бир коомдук курууга , же курулуш, адам акылына келген нерсе. Ал бар үчүн биз макул гана себеби бар. Ал адамдарга, "куруу" деп туруп, ал жок деп билдирет. биз аны куруу каралбаса, биз "куруу деп жатканда да, биз имаратты же башка материалдык нерселерди куруу сыяктуу эле, куруу деген жок. Биз чындыкты куруп жатат дегенди билдирет. Бул эч кандай чындык жок дегенди билдирбейт. Мисалы, имараттар адамдар жашаган жерде бар, бирок, алар имараттардын караганда, чындыгында эле көп. Эгер андай имараттар жөнүндө ойлонуп баары коомдук курууга бир бөлүгү болуп саналат ", үйдө." коомдук курган, ошондуктан, ой жүгүртүүбүздү жана ишенимдерди камтыган. бир үй эле үйгө караганда көп .
Алар ар кандай ишеним системасына ээ, себеби, ар кандай маданияттар ар кандай коомдук түзүлүштөрүн бар.
Giftedness тарыхы
1869-жылга чейин, мөөнөтү азырынча колдонула элек, анткени, шыктуу балдарга эч нерсе жок болчу. Бул биринчи Francis Galton менен таланттуу адамдардан болуп дараметин тукум кууп өткөн балдар үчүн колдонулат экен.
Таланттуу адамдар, мисалы, музыка же математика сыяктуу, кээ бир булактарда өзгөчө талант көрсөткөн адамдар болгон. Lewis эйр 1900-жылдардын башында эле таланттуу балдардын түшүнүгүнөн жогорку алышмак, деп кошумчалады ал. Андан кийин 1926-жылы, Лета Hollingsworth аталышында "таланттуу балдар" деген китепти жана мөөнөттүү жарыяланган бери колдонулуп келет.
Бирок, шыктуу балдарга карата аныктамалар жана көрүүлөр өзгөртүп, ушул күнгө чейин бар giftedness аны же кантип аныктоого эмне жөнүндө эч кандай макулдашуу бар. Биз бир нече иш бар таланттуу ар кандай аныктамалар . башкалар да ошол болочок жетти же жокпу, жөндөмдүүлүктөргө бай болууга мүмкүнчүлүгү катары giftedness көрүп, ал эми кээ бир аныктамалар, алар, адатта, мектепте же талаада жакшырышына билдирет giftedness, көрсөтө алабыз каралбаса, шыктуу бала же бойго жеткен эмес. giftedness мааниси боюнча консенсустун жоктугу белек катары чындап эле эч нерсе жок деп көп адамдарды билдирет. Бул giftedness бирок ага тиркелген ишенимине бекем коюлган эмес коомдук курган экенин башкаларга сунуш кылат.
Когамнын баалуулуктар
Ар түрдүү маданияттар ар кандай сапаттарды баалашат. Көптөгөн батыш маданий тили жана математика сыяктуу академиялык сабактар жогорку акыл баалайбыз. Ошондой эле, музыка жана көркөм талантын баалайм.
Бирок, башка маданияттар жаныбарларды көз салуу мүмкүнчүлүгү сыяктуу, башка сапаттарды баалашат. Ал маданияттарда, математика жогорку чалгындоо бааланган эмес. Бул кээ бир адамдар giftedness коомдук курган деп ишенем негизги себеби болуп саналат. Анын үстүнө, биз белек катары аныктоо максатында балдардын жогорку акыл жана талантын баалайм, анткени бир гана болуп саналат. мал байкоо жөндөмүн баалайт маданиятта, Батыштагы белек катары аныкталган, ошол эле балдар көз жаныбарларды өтө жөндөмдүү болгон адамдар көп деп бааланган эмес.
Giftedness Уэллстин жана баалуу болгон же жокпу бар
биз атаган giftedness бар экенине эч кандай шек жок.
Биз белгилер giftedness катары бир өзгөчөлүгү дүйнө жүзү боюнча бардык балдар да көрүүгө болот жана мүмкүн белгилери катары алгачкы ымыркай катары кароого болот . Бул өзгөчөлүктөрдүн ар бир маданият тарабынан бааланган эмес, мүмкүн, бул алардын да жок дегенди билдирбейт. Giftedness коомдук курган болушу мүмкүн, жана коомдун ар кандай түрдөгү, ал болушу мүмкүн эмес. Биз биринчи жолу 1848-жылы мамлекеттик мектептерде балдардын курактык тобун көрүп, giftedness идеясы эки жыл өткөндөн алышкандыгын белгилеп кетүү кызыктуу.
мектепте балдардын курактык топтору жок, биз курбуларына караганда, өнүккөн балдар тобун бөлүп көрсөтүү үчүн керек эмес. Балдар эле башка балдар менен салыштырып, бир эле өз темп менен бирге түрткү алышмак. Бирок балдардын жаш курагы боюнча топторго бөлүнөт, анткени биз, адамдар өздөрүнүн жөндөмдүүлүктөрүнүн айырмасын байкаган эмес. Азыр таланттуу балдардын түшүнүгү биздин маданиятыбыздын бир бөлүгү да болуп саналат. Биз мындан ары жаш курагы боюнча балдарын топтолгон болсо, эмне кылышыбыз керек? Биз дагы, шыктуу балдарга жөнүндө сүйлөшүп же биз менен жеке адамдардын бардык балдарды көрүп турган ар кандай окуу муктаждыктары ?