Мөөнөттүү таланттуу аныктоо жок кыйын милдет болуп саналат. Көптөгөн түшүнүктөр сунуштаганыбызда, бирок giftedness боюнча бир беткей баарына, атүгүл адамдардын көпчүлүк добушу менен кабыл алынат. көптөгөн аныктамалар бар, анткени, адамдар, адатта, ал белек деген эмне түшүнүксүз аласыз. Ал эле эмес, ата-энелер жана мугалимдер кээде кыйын алар эмне деп ар кандай аныктамаларды негизделген, анткени пикир таба!
аралашып жоюуга жардам берүү үчүн, ал мөөнөтү келип, бүгүн бар көптөгөн аныктамалар алып келген ар кандай көз караштар кайда түшүнүү үчүн жакшы болот.
Мөөнөтү Gifted келип чыгышы
мөөнөттүү таланттуу балдар биринчи жолу 1869-жылы колдонулган Francis Galton менен болду. Ал белек катары бир чөйрөсүндө өзгөчө талант көрсөткөн кишилер айтылган, мисалы, таланттуу химик. Балдар таланттуу жеткен болуу дараметине мурастайт жана Galton шыктуу балдарга бул балдар айтылган. Lewis эйр боюнча Galton көз карашын көбүрөөк таланттуу балдардын жогорку кирет алышмак . башында 1900-жылы, ал анын 140 же андан ашык жарытылуу балдар катары аныкталды таланттуу балдар, бир узак мөөнөттүү изилдей баштадым. Анын изилдөөнүн эсинин бир гана жаштардын ийгиликтерди алдын ала алышкан жок +. Лета СССР да, белек үчүн мүмкүн болуучу тукум кууп өткөн деп ишенген. Бирок, ал ойноп үй жана мектеп шарттарды камсыз кылуу, ошондой эле күч-кубатын өнүктүрүү маанилүү экендигин сездим.
1926-жылы, ал китепти, шыктуу балдарды мүнөзүнө жана тарбиялоо жана шыктуу мөөнөттүү жогорку дараметин балдардын сөз бери колдонулуп келе жатат жарыяланат.
ар түрдүү аныктамалар
лерге мөөнөтүнөн мурда колдонуу сөздүн ар түрдүү колдонуу жана giftedness аныктоочу ар кандай жолдор менен алып келген. Galton көзкарашы таланттуу адам белек менен бир, эр-жылы көрсөткөн атайын талант идеясы менен бизди таштап кетти.
Бүгүнкү күндөгү адамдар таланттуу балага Galton мөөнөттүү таланттуу курак колдонулган жол менен пайдалана алат. Башка сөз менен айтканда, таланттуу балдар тигил же бул чөйрөсүндө өзгөчө талантын көрсөтүп турат болушу керек. Эйр көз карашы гана giftedness бойго жетүү бир божомолдоолордун болушу керек деген жогорку алышмак эмес, ошондой эле түшүнүктү камтыган эмес, таланттуу аныктамасын алып келди. СССР мазмунун, ошондой болсо да, анда-жетилип иштелип үчүн тарбиялана керек таланттуу катары балалык дараметин аныктамаларды алып келди.
- Бойго жеткен жетишүү божомолдоолордун катары Giftedness
бойго жеткен жетишкендикти карап белек аныктамасы мындай тапшырма милдеттенме же түрткү болуп, кубулуштарды кошуп. Бул жол таланттуу аныктоо алгандар Эйнштейн болуп, тандаган адистикке болгон өзгөчө жетишкендикти көрсөттү кишилер карап баштайт, ал эми бойго жеткен бала кезинде эле жогорку таанып-билүүнүн башка сапаттарды эмне үчүн артка иштешет. карабастан, таанып-билүүнүн бул сапаттан жок бала, бул аныктамалар боюнча белек эмес. Giftedness боюнча Renzulli үч Ring Дизайн бир мисалы болуп саналат. - Giftedness тарбиялана керек болуучу катары
Бала жетишүү жана бала жете турган жөндөмдүү ортосунда дараметин катары giftedness карап аныктамалар иштелип айырмалап турган. бала өзгөчө мүмкүнчүлүгү бар экенин, ага же анын таланттуу кылат бир бөлүгү болуп саналат. баланын айлана-чөйрөнү мүмкүн таланттуу бул жолу баса белгилеп аныктоо элине тиешелүү шарттарды камсыз кылуу маанилүү, жетишкендиктерди алып келет, жокпу, аныктайт. Giftedness жана таланттарды Gagne анын ар модели үлгү болуп саналат.
- Giftedness катары Asynchronous өнүктүрүү
Линда Silverman ал асинхрондук өнүктүрүүгө чакырды таланттуу балдардын тегиз эмес өнүгүүсүн, качан киргизилгендигин таланттуу аныктамасы үчүн жаңы нукка кошумчалады. асинхрондук өнүктүрүүнү камтып, таланттуу, аныктамалары, мисалы, ого бетер аяр эле таланттуу балдардын, жалгыз-эсинин жана талантын, ошондой эле жан сапаттарды эмес, деп эсептешет. Колумбус тобу тарабынан иштелип чыккан сапаттуу аныктоонун ушул типтеги бир мисалы болуп саналат. - Колумбус Group аныктоо
"Giftedness карып турган" асинхрондук өнүктүрүү "деген таанып-жөндөмдүүлүктөрү менен ого бетер катуулугу нормадан сапаттуу, ар кандай ички тажрыйба жана маалымат түзүү үчүн биригишет. Бул асинхрондуулугу жогорку интеллектуалдык кубаттуулугу менен көбөйөт. Таланттуу уникалдуулугу аларды өзгөчө аялуу көрсөтөт жана толуктоолорду талап кылат үчүн тарбиялоого, окутууга жана жактоочулардын аларды оптималдуу иштеп чыгуу үчүн. " (Колумбус Group, 1991)
- Мектеп-негизделген түшүнүктөр
Мектептер салыштырмалуу жөндөмдүүлүгүнө жараша, таланттуу бир аныктама пайдалана алат. Студенттер, алар мектепте, башка окуучулардын салыштырмалуу орундатып жакшы менен аныкталат. Чокусуна 5 же 10 (же башка бир саны) пайыздар студенттер бир окуу мүнөздүү болгон мамлекеттер катары бөлүп адамдар көп оор үзгүлтүксүз окуу. Себеби, бир мектепке белек катары аныкталган бир студент аралаштырып, ата-энесин таштап, бири-бирине, мектепке белек катары аныкталышы мүмкүн эмес Бул аныктама жөндөмдүү болуп саналат.
таланттуу, окутуучу же негизги Билүүчү турган сапаттуу байланыш анча узак жана жемиштүү кылууга жардам бере алышат колдонуп жатат.