Мээ жетилгендик жана окуу даярдыгы кандай байланышта
Балдар алардын мээси менен иштеген эскерүүлөр стадиясына чейин сабаттуу болушу мүмкүн эмес ", окууга даяр." Бул жерде, белгилери окуп даяр баланын жүрүм-көрсөтүлөт. Бул белгилер туура бир китепти кармап, окуп жаткандай түр алиппесин бир нече кат билүү жана, албетте, антташуу кабардар деп аталган тилде, үндөр кабардар болуу кирет.
Окуу даяр жөндөмдүүлүктөрүн чейинки көптөгөн программалар ошол жөндөмдөрүн өнүктүрүүгө багытталган абдан маанилүү болуп саналат. Жылы бала бакча , мисалы, балдар, тамгаларды жана үндөр кат атынан билебиз. Бул көп бала бакча класстарда жана кээ бир мектепке чейинки эмне, балдар ар бир жумада бир тамга басым болгон жеңил маселе эмес. балдар катты түшүнүү жана байланышты сезилиши мүмкүн болбосо, алар кыйналып окуп үйрөнүүгө болот.
Окууга үчүн зарыл акыл-
Reading каттарды, алар атынан чыккан үндөрдү таануу коюудан да көптү билдирет. Балдар да окуп, түшүнө билиши керек. Алар окуп түшүнө балдар үчүн, алар акыл-бир катар аткаруу керек. Биринчиден, алар-беттеги кат таануу керек. Алар ошол тамгалар өкүлү үндөрдү унутпашыбыз керек, алар үн сөздөрдү чогуу боло аларын түшүнүүгө бере алгыдай болушу керек.
окуу жараяны ушул сыяктуу иштейт: мээ беттеги рука көрүп жана тамгаларды, аларды таануу керек. Андан кийин, бул үндөрдү тамгалар аркылуу чагылдырылат, андан кийин сөздөрдү ошол үндү айкалыштыра алат унутпашыбыз керек. Бул жараян бир гана акыл менен Энергия боюнча бир аз ашат.
Биз, адатта, окурмандардын кылдаттык менен ит сыяктуу сөздөрдү айтууда башынан бери айтылып: Duh - .aw - даанга.
балдар окууга иш катары, сөздөрдүн саны, алардын көз алдында жогорулатуу менен моюнга алат, бирок алар жаңы жана тааныш эмес сөздөр менен күрөштү улантабыз. Бул таануу жараяны сөздөрү эмнени канча түшүнүү үчүн калган эмес, ушунчалык психикалык энергия талап кылынат. Бул сөздөрдү кабыл алуу үчүн жетиштүү болуп саналат.
Окуу жана түшүнүү жана кыска мөөнөттүү эс тутум ролу
Кыска мөөнөттүү эс түшүнүү да маанилүү бир рол ойнойт. Алар окуп, түшүнүү үчүн, балдар бир эле учурда бир аз кылышы керек. Алар сөздөрдү жана тамгаларды таанып бере алгыдай болушу керек, бирок алар да бир сүйлөмдөгү сөздөрдүн бирге койду кантип таануу керек. Мисалы, таптакыр башка нерсени билдирет ", ит адам чагып", "адам итти чаккандай болгон күн." Балдар, ошол эле учурда, жаңы сөздөрдү, айлалары жатканда, алар бири-бири менен, окуп жана алардын мамилесин кылган сөздөрүн эсибизде бекем сакташыбыз керек.
Окурмандар окуу үчүн зарыл болгон бардык милдеттерди аткарууга мүмкүндүк берет жана кыска мөөнөттүү эс тутум болуп саналат. балдар окуп үйрөнүп жатканда, алардын иш-эс дараметин, алар эстен чыгарбашыбыз керек баарын эстеп уруксат берүү үчүн жетиштүү эмес.
Башка сөз менен айтканда, бала сүйлөмдүн башында сөздөрдү жана чечмелөө сөздөр иштей беришибиз керек коддоосун. Убакыттын өтүшү менен, балдар үчүн сүйлөмдүн башында көчүп келишкен, алар сүйлөмдүн башында сөздөрү эмне унутуп калышы мүмкүн.
Көпчүлүк кишилер сезип чечмелөөнү жогорку техникалык маалымат атайын лексикасын толук узун сүйлөмдөр жазылган окуп жана түшүнүү көйгөй. байлыгы менен тааныш болуу жана кыска сүйлөм менен берилген маалыматты биз менен оъой түшүнүүгө жардам берет, ошондой эле окурмандарга баштап тиешелүү.
көп байлыгы менен балдар бир жакшы жагы бар, ошондой эле окурмандарга баштала турган китептер кыска сүйлөмдөр балдарга өздөрүнүн кыска мөөнөттүү эс сактоо үчүн аз маалымат берип турат. тексттер балдар узунураак сүйлөмдөр үч же төрт сөздүн жөнөкөй сүйлөмдөр чейин алдын ала окуп, алар көбүрөөк маалымат сактоо үчүн керек.
Бирок, айрым сүйлөмдөрдү эстеп башталышы гана түшүнүү . Балдар-пунктунун жок жеткенде бир-пунктунун биринчи сүйлөмүндө маалыматты эстеп калууга жөндөмдүү болууга тийиш. Ошондой эле, алар акыркы пунктуна келгенде биринчи пунктунда унутпашыбыз керек. Балдар көп учурда алар эстеп, алардын кыска мөөнөттүү эс-сезиминин чегинен жогору турган, себеби түшүнүү менен көйгөй бар. Башка сөз менен айтканда, алар өздөрү окуган эстеп көп маалыматты сактоо мүмкүн эмес.
Memory өнүктүрүү
эс иштөө убактылуу сактоо жана маалымат митаамдык жараяны болот. Изилдөөчүлөр жана кыска мөөнөттүү эс тутум окуп үчүн маанилүү болуп саналат деп эсептейбиз. жаш курак менен кыска мөөнөттүү эс тутум мүмкүнчүлүгү көбөйөт жана мээнин (түздөн-түз же желкедеги) боюнча алдыңкы бөлүгүн иштеп чыгуу боюнча көз каранды эмес. бул жетиштүү иштелип чыккан чейин, мээ да кайра иштетүү жана сактоо боюнча маалымат мүмкүн эмес. Башка сөз менен айтканда, чечмелөө, сөзү менен да, алар эмнени эстеп ортосунда соода-капкак бар. Мээ бир же бир башка, бирок да кыла албайт.
Мээ андан ары өрчүп жатканда, кыска мөөнөттүү эс тутум жакшыртат жана эс тутум мүмкүнчүлүгү көбөйөт. балдарга да, эс жаштагы алты баштап жакшыртуу баштайт.