Lev Vygotsky, алардын иши, андан кийин СССР кандай талаштуу болгон орус психолог, оптималдуу шарттарын сүрөттөө үчүн proximal өнүгүү аймагын түшүнүк менен келди. сыяктуу бир нерсе деп ойлошот "Артык теориясы". Кээде иш өтө жеңил болуп саналат. Кээде иш өтө кыйын. Кээде иши туура эмес. иши туура эмес, ал оптималдуу шарттарын түзөт.
иш жеңил болсо, окуучулар ар кандай жардамысыз өз алдынча иш кыла албайт. Бул алардын: "сооротуу аймак" болуп саналат. бардык иш окуучу сооронуч аймагында ар дайым кыла бере турган болсо, эч кандай окуу өтөт. Чындыгында, бир окуучу акыры кызыгууну жоготот. иши өтө оор болсо, экинчи жагынан, окуучулар нааразы болуп калат. Да жардамы менен, "капаланган зонасында" менен окуучулар багынып берүүгө мүмкүн.
көнүп калган кесепеттүү аймагынын ортосунда аянты окуу өтөт бири болуп саналат. ZPD теориясы сунуш кылат. Бул окуучулар жардамга муктаж же түшүнүк же колунан ишти аягына чыгаруу үчүн бүт күч-аракетибизди жумшашыбыз керек аймак болуп саналат. Бул proximal өнүгүү зонасы болуп саналат. Бир окуучу тажоо эмес, ошондой эле нааразы, бирок тиешелүү чакырды.
Vygotsky ошондой эле табигый кызыгып балдар структураланган окутуу чөйрөсүн туруп алда канча алдыга эмес, деп ишенишкен.
Ал мугалимдер студенттерге баланын акыл анын маселелерди чечүүнүн ордуна, ал билет эмне көлөмү жөндөмдүүлүктөрүн эс деп, билиш үчүн кыйын материалдарды берүүнү жактап. Ал жаңы билимди өздөштүрүү жөндөмдүүлүгү, студент кабыл алынган окутуу жана сапатынан көз каранды, ошондой эле кызыгуучунун буга чейин окуу деп ишенишкен.
Тил жана балдар иштеп бери ZPD негизги компоненттери болгон сүйлөшүү жөндөмдүүлүгү билүү көндүмдөрүн диалог жолу менен башкалардан, теория айтышат.
Vygotsky иши аз, анын көзү тирүү кезинде СССР тышкары белгилүү болгон. Анын теориясы 1970-жылга чейин Батыш өлкөлөрүндө, ошондой эле белгилүү болуп калган эмес. ар дайым макулдугу менен кабыл алды, бирок, анын иши, балдардын өнүгүү адистеринин арасында белгилүү болот, жана анын түп араа жазылган бери тазаланган эмес.
Бул тактоолор бала өз алдынча окуу жөндөмдүүлүгүнө жана мүмкүнчүлүгүнө негизделген окутуу чөйрөсүндө алган канчалык колдоо өзгөртүү жөнүндө "шаты" түшүнүгүн камтыйт. Бала убакыттын өтүшү менен, белгилүү бир түшүнүк же тапшырманы менен күрөшүп жатса, ал дагы колдоо алат. Бирок баланын түшүнүгү, жетекчилик суммасын (же тактайдан жасалган секиченин курулуп жаткан жүрүшүндө структураны убактылуу колдоо болуп саналат,) түшүнүүгө келгенде, тиешелүү түрдө такташтырылат жатат. ал Vygotsky каза болгондон кийин көп иштелип чыккан пикир болсо да, күтүүчү ZPD алдыга жылдырууда баланын ийгиликтерди сактап калуу үчүн зарыл.