Блумдун таксономиясы билим колдонулган таанып-билүү көндүмдөрүн үчүн классификация системасы болуп саналат. Мугалимдер сабактарды пландаштыруу бул таксономиясы колдонушат.
А, климат, мисалы, үй-бүлөсүн да кирет биологияда жашырындуулуктун катары система топтор жана буйруктар түшүнүктөр же нерселер болуп саналат, тегин жана түрлөрү. 1956-жылы, Бенжамин Блум, билим берүү психолог, окутуу үчүн зарыл болгон таанып-билүү көндүмдөрүн бир таксономиясы жараткан.
Интеллектуалдык көнүгүүлөр алты Levels
Буга чейин ар бир имарат Блумдун таксономиясы, интеллектуалдык көндүмдөрдү алты деъгээлдерге ээ: билим, түшүнүү, арыз, анализ, синтез, жана баа берүү.
Бул таксономиялык көп алты бөлүктөн турган пирамиданын билдирет. төмөнкү бөлүгү болуп саналат. Бул жерде, балдар чындыктарды жана маалымат эстеп. Бул башка бардык билүү чеберчилиги үчүн уюштуруу жана көп убакыт мектептерде ага арналган. Экинчи даражадагы түшүнүгү болуп саналат. Ал тек гана чындыкты жана маалымат жаттап үчүн жетишсиз болсо, бала түшүнүктөрүн түшүнүү керек. балдар түшүнүктөрүн түшүнгөндөн кийин, алар ар кандай жагдайларда колдоно билиши керек.
Биз пирамида өйдө болуп, зарыл болгон таанып-билүү жөндөмдүүлүктөрүн дагы алда канча талаптуу мамиле. Анализдей бир бөлүктөрүн карап, алар эмнени билдире жөнүндө ойлонууга студенттерди талап кылат. Алар, мисалы, салыштырып, эки нерсени бири-биринен кескин айырмаланарын керек.
Жалпылоо студенттер көрүп же окуп тышкаркы кетет деп талап кылат. Мисалы, алар колонизатор Америка менен өсүп кандай болмок эле деп ойлонуп суралышы мүмкүн.
пирамиданын акыркы, жогорку деңгээл, баа берүү болуп саналат. Бул жерде, студенттер корутунду түзүү жана алардын пикири артында ой түшүндүрүү боюнча иштешет.
Мындай пикирлер студенттер өкүмүн чыгарууга жөндөмдүү болуу үчүн баарын билим алууга денгээлде аркылуу жогору көздөй сапар тартат жетишти деп талап кылат.
Блумдун таксономиясы кайра карап чыгуу
1990-жылы, таксономиялык этиштер тили алмаштыруу, кайра каралып чыккан. Тескерисинче, билим, түшүнүү, колдонуу, анализ, синтез, баалоо жана кайра чыгаруу үчүн баалоо, колдонуу талдоо, түшүнүү, эстеп тизмелер жана түзүү. Баалоо, мындан ары жогорку даражасы болуп саналат. Бул жалпыланган жана түзүү жагындагы барат алмаштырат.
Негизи, бир эле жерлерди өтүштү баа синтездеп да. алмаштыргыч артында идеясы кимдир бирөө жаңы нерсе түзөөрдөн мурун бул - синтездөө - ал буга чейин эле бар маалыматты баа бере элек. Түзүү, же синтездеп абдан оор психикалык салуу чеберчиликти талап болуп эсептелет.
көбүнчө ар бир де¾гээлде сурап жаткан ар бир де¾гээлде зарыл болгон атайын ыкмаларын жана маселелер тууралуу түшүнүк алуу үчүн, өз ара Блумдун таксономиясы пирамида текшерип.
Колдонуу жөндөмдүү балдар менен Блумдун таксономиясы билим
Блумдун таксономиясы билим мисал пирамиданын түбүндөгү көндүмдөр м нк де гээлдеги ой жүгүртүү жөндөмдүүлүгүн арттыруу эсептелет. Алар өздөштүрүү женил чеберчилиги.
көндүмдөр, алар жогорку жөндөмдөрү жогору турган ой жүгүртүү көндүмдөрүн каралып жаткан менен, пирамида өйдө болуп, бир кыйла татаал болуп калат.
Балдардын көпчүлүгү алар жогору турган адамдар үчүн мурун төмөнкү көндүмдөргө көп убакыт бөлгөнүбүз маанилүү. Мисалы, балдар биринчи жолу экени өткөрүү керек. Андан кийин бир топ убакыт өлчөмү үйрөнгөн түшүнүктөрдү түшүнө акча сарпташ керек. Алар үйрөнгөн жана түшүнүктөрдү түшүнө кийин, алар жаңы кырдаалга, аларды колдонсок болот. Бул бардык төмөн чеберчилиги. Бул биринчи жөндөмдүүлүктөрүн балдар жогорку жөндөмдөргө түрткү берет деп өздөштүрүп чейин эмес.
пирамида таланттуу балдар үчүн алуу керек. Таланттуу балдар керек м нк де гээлдеги көндүмдөр менен азыраак убакыт бөлө . Алар тез эле эмес таланттуу курбуларына караганда, чындыктарды жана маалымат жаттоо жана түшүнүү түшүнүктөрдү аз кыйынчылык боло албай жатат. Алар өздөрүнүн кыйынчылыктарга ачканга эртеби жогору көндүмдөрүн, көчүп барууга даяр. Ал балдар өз академиялык шек көпчүлүгү алуу белек бул жогорку денгээлде болуп саналат.