аныктамасы:
Те¾дешсиздик жагынан кандай?
Чо¾ айырмачылык бир менен аныкталган азчылыктардын окуучулардын ашыкча өкүлчүлүгү болуп саналат окуу майыптыгы же майыптыгы боюнча башка түрдөгү IDEA . атайын билим берүү бир азчылыктардын топтун саны алар зарыл статистикалык жогору боло баштаганда, алар шайкеш каралат.
Эмне үчүн ортосунда чо¾ эмес болуп калар эле?
мектептер, алар статистикалык стандарттарды менен ээ болушу керек, атайын билим берүү бир этникалык же азчылыктардын окуучулардын жогорку сандар болсо, анда окуучулардын айрымдары, чынында эле, майып болушу мүмкүн эмес жана туура эмес аныкталган деп мүмкүнчүлүгүн билдирет.
Анткени ал мүмкүн те¾дешсиздик жагынан көйгөй болуп саналат:
- алардын академиялык дараметин балдарды жол бербөө;
- азчылыктар боюнча Күйүүчү терс стереотиптер;
- алардын окуу жыл бою бир абалга азчылыктардын студенттерге таратат расалык маалыматтардын бир түрүн алып;
- мугалимдер арасында түшүрүштү үмүт алып, ата-энелер жана окуучулар өздөрү; жана
- ар түрдүү студенттердин органдын окуу муктаждыктарын кенен спектрин жетүү үчүн окуу программаларын жана окутуу ыкмаларын өзгөртүүгө муктаж экенин мектептерди алдын алуу.
Эмне те¾дешсиздик жагынан кылат?
Чо¾ айырмачылык улам болушу мүмкүн:
- таануу жана азчылык топтордун арасында маданий айырмачылыктарды эске аткарылбаганда;
- Ылайыксыз пайдалануу баалоо стратегиясы Англис тилин үйрөнүүчүлөр жана расалык жана этникалык азчылыктардын;
- Бузуу Limited Англис тилин билүү менен окуучулардын ата- же тил азчылыктар; жана
- балдарга жана алардын үй-бүлөлөрүнүн жана маданий-экономикалык айырмачылыктар болууга жоктугу.
Эгер азчылыктардын баланын туура эмес окуу жөндөмү менен ооруй тургандыгы азайтуу үчүн эмне кылсак болот?
таланттуу билим азчылыктардын боюнча өкүлчүлүгүнүн тууралуу көбүрөөк билүү.
Атайын билим берүү жана окутуу майып шарттары кайтуу
Ошондой эле белгилүү болгондой: үстүнөн-өкүлчүлүк, үстүнөн-аныктоо, билим берүү расалык маалыматтардын
Мисалы: көп мамлекеттер, ортосунда чо¾ башка топтогу окуучулар ашуун африкалык америкалык студенттерге таасир этет.