Таануу жана бейбаштык менен күрөшүү
Балдардын азыраак күч менен адамдарга чыныгы же кабыл бийлик менен эл тарабынан адепсиз жүрүм-турум болуп саналат. Коркутуп-үркүтүү ачык же тымызын болушу мүмкүн, ал бала кезинен эр менен да ишке ашышы мүмкүн. Ал эми түртүп узак мөөнөттүү таасирин тийгизиши мүмкүн, ошондой эле түздөн-түз, кыска мөөнөттүү, таанымал натыйжага ээ болот. куугунтукка таасири көп учурда психологиялык жана жүрүм-турум болуп саналат, бирок алар да физикалык болушу мүмкүн.
Психологиялык Issues бейбаштык жалпы Effects Are
Куугунтукка жабыр тарткандар, адатта, психологиялык проблемалар, өзгөчө, депрессия жана бир катар көрсөтүп тынчсыздануу . Кыздар да кийин же кордук, ал эми бузуу, тамактануу мүмкүн. Мындан тышкары, аялдар да, эркектер жабыр балдар эч кандай себеп бар дене даттануулар бар психосоматикалык маселелерди иштеп чыгуу мүмкүн. Мисалы, көп учурда жабыр тарткандар мектеп күнү өзгөчө чейин, башы же ашказаны жабыр тартып баштайт.
Көйгөйлөр менен уйкуга
Бейбаш балдарга көп учурда жабыр тарткандар бир катар бар уйку маселелери . Алар кыйынчылыктар уктап калып, уктап кетүү жана / же кандайдыр бир түндө алардын керектүү эс алуу болушу мүмкүн. жабыр уктай албай калганда, алар өздөрүнүн эмес жабыр курбуларына караганда жаман сезип калышы толук мүмкүн. Бул балээлердин айкын жана корку- болууга ийкемдүү жана же жагдайдан тартууга мүмкүн эмес болушу мүмкүн.
Кабылышы мүмкүн Suicidal
Тилекке каршы, куугунтукка жабыр курбуларына караганда, адамдардын өзүн жогору бар.
Себеби, алар башкаларга караганда алда канча көп кыйганга алардын жашы тууралуу ойлонуп дегенди билдирет. көптөгөн жогорку иши айкын көрүнүп тургандай, каза болгондордун бир катар бул өзүн-өзү өлтүрүү жөнүндөгү ойлор ылайык иш.
Курдаштары менен проблемалары
Жабыр балдар эле эмес балдардын төмөн коомдук абалы жапа чегип келет. Коомдук салуу биринчи кезекте жабыр жаткан бала колго болушу мүмкүн, бирок ал адам кордук кийин кысымына баш ого бетер сезилет.
Натыйжада, жабыр тарткан жалгыз таштап сезип, азап тартып өзүн-өзү төмөн баалап .
Issues учурда мектеп
Бейбаш курмандыктары менен көйгөйлөр бар, адатта жетишкендиктеринин . Бул, биринчи кезекте курман болгондордун көп катышпагандыгы улам пайда болот. Чынында, кордук калбаш үчүн, жок эле дегенде, мектепке чейин америкалык сегизинчи-класстын окуучуларынын отчеттук токтоочу үй болжол менен 7% бир айда. жабыр мектепке катышышат, алар, мисалы, дааратканаларды катары мектептин айрым бөлүктөрүн, оолак калышат. орто мектептердин 20% да сезим болсо, мүмкүн эмес, кыйын үйрөнүп алып, мектепте ар күнү коркуп отчет.
Моюнга алуу жана Бейбаш ишпи
атайын муктаждыктары, дене түзүлүшүндөгү айырмачылыктардан келип, алардын жүрүм-турумдарындагы айырмачылыктар бар балдар зомбулугу үчүн Тобокел боюнча болуп жатат. Алар, бирок, өзгөчө аялуу эмес. Ал тургай, белгилүү балдар белгилүү бир шарттарда бейбаштык жапа болушу мүмкүн. бала жогоруда аталган оорунун ар кандай көрсөткөн болсо, жакшы ошол белгилерин түшүндүрүүгө эч кандай негизинде саламаттык сактоо же тынчсыздануу маселелер бар, аны иликтөө үчүн жакшы болот.
- Бала менен сүйлөшүп баштагыла. Ал же коопсуз эмес соттоого жагдайда сураган болсо, ошондой эле зордук тажрыйба бөлүшүүгө даяр болушу мүмкүн.
- баланын мугалимдер менен маселени талкуулагыла, машыктыруучуларды, ж.б. бала силердин жеке кызыкдар болсо, Маектешүү үчүн эмес, мамлекеттик эмес окуу шарт түзүп берүү керек.
- үркүтүүсүнө ачык болсо, дене агрессивдүү, же туруктуу, баланын мугалимдер көйгөйүн жакшы билет, жакшы мүмкүнчүлүк бар. Бала гана жабырлануучу болуп саналбаган жакшы мүмкүнчүлүк бар. Бул учурда болсо, ал зордук-аракетин токтотуу үчүн тартиптик чара көрүүгө мүмкүн болот.
- Эгерде коркутуусу кылдатыраак, же бала "тентектигине" жүрүм-турум үчүн абдан сезгич келет, сен бала үчүн атайын турак жай талап кылуу керек. Жолдор мектептерди өзгөрүп, экстремалдык шарттарда класстарды, ал тургай, же өзгөртүү үчүн тигил же бул классынын орун өзгөртө өзгөрүшү мүмкүн.
- Бала-үркүтүүсүнө даректелген кийин да тынчсыздануу жана башка белгилери жапа чегип жатат, алар таанып-терапиясын алышат.
Булак
Smokowski, Paul R. жана Kopasz, Келли Голландия. Мектепте рэкетчилик: түрлөрү тууралуу жалпы түшүнүк, таасирлери, үй-бүлөлүк мүнөздөмөлөрү жана кийлигишүү стратегиясы. 2005-жылдын Балдар жана мектептер. 27,2: 101-110.
Vanderbilt Дуглас жана Augustyn, Мэрилин. Кордогонго таасирлери. 2010-педиатрия жана балдар ден. 20,7: 315-320.