мектеп анын таланттуу программасын кесип үчүн эч кандай "туура" эсеби жок. Кээ бир таланттуу программаларды билдирет термин "таланттуу" колдонуу чынында программалар, анткени андай дайыма эле чындап берилген эмес деген таланттуу балдар .
Эмне үчүн жөндөмдүү программалар менен болгон жөндөмдүү балдар эле эмес, баары
Мунун бир себеби, бир таланттуу программасы таланттуу балдар үчүн мүмкүн эмес мектеп жетекчилери көп giftedness түшүнгөн эмес.
Алар таланттуу карап көп учурда кандай болот, эмне үчүн көбүрөөк жөндөмдүү караганда жетишүү . Көп учурда эки жетишкендик жана колу-жылы кол жөндөмү-бара, бирок, алар эмес, ошол сыяктуу эле мүмкүн. Башкача айтканда, ал таланттуу балдар калга болушу үчүн бардык калыштуу эмес.
Giftedness көптөгөн аныктамалар бар
Бул мектеп жетекчилери чын калыштуу эмес таланттуу тармагында да, эксперттер таланттуу бир аныктама боюнча макулдаша албаган бери giftedness түшүнүү мүмкүн эмес. Мөөнөттүү кызыктуу тарыхы бар, алып келген белек көптөгөн аныктамалар бүгүн бар. башкалар эмес, ал эми жөндөмдүү кээ бир аныктамалар, шыктандыруучу жетишүүнү камтыйт. Кээ бир мектептерде, ошондой эле таланттуу, алардын мамлекеттин аныктоо чектөөлөрдүн алкагында иш болушу мүмкүн. Мындай түшүнүктөр көп классташтары көпчүлүгүнүн жогору иштеп жаткандар катары шыктуу балдарды аныктоо. Giftedness, башкача айтканда, салыштырмалуу нерсе. Бала бир мектеп системасында шыктуу, бир эмес, деп белгилениши мүмкүн.
Бул мектепте окуучулардын көпчүлүгү жөндөмдүүлүгүнө жараша болот.
Бул баштапкы жана орто билим берүү актысына ылайык федералдык аныктамасы, мындай деди:
"Студенттер, балдар, мисалы, акыл-эс сыяктуу тармактарда жогорку жетишкендик мүмкүнчүлүгү менен далилдеп берем, же жаштар, чыгармачыл, көркөм же лидерлик дараметин, же белгилүү бир билим тармагында, толук үчүн, адатта, мектеп тарабынан берилген эмес, кызмат көрсөтүүлөрдү жана иш муктаж ошол мүмкүнчүлүктөрүн иштеп чыгуу ".
Тесттер жана баа берүү
бала таланттуу болсо, анда көп эле сыналат мектеп чечүүгө жардам берүү үчүн колдонулат, бирок, алар giftedness аныктоо үчүн гана пайдаланылышы мүмкүн эмес. Common тесттер кирет:
- таланттуу балдар үчүн атайын болуп жетишүү тесттер, мисалы, стандартташтырылган сыноолорду же сыноолорду катары
- Жеке жөндөмдүүлүгү тесттер, мисалы, Stanford Binet катары (LM), Wescher чалгындоо шкаласы боюнча балдарды (WISC-IV) жана Woodcock Джонсон
- Group таанып-билүү жөндөмдүүлүгүн сыяктуу жөндөмдүүлүгү сыноо Test (CogAT) Otis-Леннон, Hemmon-Nelson, Ravens Progressive Matrices жана Matrix аналогдор Test
Практикалык ойлор ким уламдан-жылы аныктай алат
Кайсы мектеп пайдаланууга деген таланттуу аныктоо, алар абдан реалдуу практикалык маселелери бар. Мисалы, мектеп таланттуу балдар үчүн бир гана мугалим үчүн каражат болсо, анда алар, адатта, жыйырма же жыйырма беш же классы да чоң болуп калат, бир гана көп окуучуларды аныктоо болот. Башка жагынан алып караганда, бир гана он же он бир окуучулардын бир тобу бир мугалимдин эмгек менен актоо мүмкүн эмес болмок. Бул мектеп бүтүрүүчүлөрдүн өлчөмүн аныктайт жана студенттердин санын алуу үчүн бул абдан жардам берет округда баллды белгилейт дегенди билдирет. Алар койгон санын сакташ үчүн башка критерийлерди колдонот. Алар белгиленген санынан көп же аз болсо, түрткү берүүчү жана окутуучу сунуш сыяктуу мүмкүн пайдалануу критерийлери өз программасына кирген ким чечим кабыл алат.
өтө көп окуучулар бар болсо, эптеп эле бир туугандар шайланышы мүмкүн эмес, бирок саны өтө эле аз болсо, мындайлар табылат.
Жыйынтык
Бул эмнени билдирет?, анда, таланттуу программасына бир Кесилген эсеби катары колдонуу үчүн мектеп үчүн эч кандай туура эсеби бар экенин көрсөтүп турат. Бул мектептин "таланттуу," мектептеги окуучулардын көпчүлүк жөндөмдүүлүктөрүн аныктоо жана мектептин бюджети жана ресурстар боюнча көз каранды.
> Source:
> Жөндөмдүү балдар үчүн улуттук бирикмеси. Көп жөндөмдүү Билим берүү жөнүндө суроолор узатты.
> Жөндөмдүү балдар үчүн улуттук бирикмеси. Тесттер жана баа берүү.