Студенттер көпчүлүгү Мектептер колдонсок тышкаркы бир нерсе керек берсин
Көптөгөн изилдөөлөр айланды кийин мектепте аз убадалашкан көрсөтүп орто мектеп . Айрым психолог бул орто мектепте окутуу айланды "өнүгүү муктаждыктары, ошондой эле туура эмес, анткени пайда сунуштайбыз.
Орто мектеп окуучулары vs. орто мектебинин окутуу
Психологдордун айтымында, алар орто мектеп жашка киргенде, айланды эки жаңы муктаждыктары бар баштайт.
Бир өскөн көз карандысыздыгы үчүн керек. башка алардын ата-энелери эмес, кишилер менен мазмундуу ара үчүн жогорулатуу зарыл. Башка сөз менен айтканда, айланды, бирок ошондой эле бойго жеткен колдоо келет эркиндигин билдирген. Бирок, тилекке каршы, орто мектеп, эки тараптан кыска түшүп табылган. Орто мектеп мугалимдери башталгыч мектептин мугалимдерине караганда окуучулар аз коомдук колдоо көрсөтүүгө жакын. Мындан тышкары, эрте орто мектеп класстар башталгыч мектептердин жогорку өлчөмдө караганда студенттер үчүн адатта аз көз карандысыздыгын камсыз кылуу.
Башталгыч устаттарыма караганда орто мектебинин мугалимдер Less колдошоорун?
сурамжылоого катышкан, орто мектеп окуучулары, алардын мугалимдери башталгыч мектеп окуучуларына караганда, алардын психологиялык муктаждыктарын аз колдоо болуп саналат деп эсептешет. Бул үчүн, бери бактысыздык болуп, балагатка талаптарын жана балалык-а-өспүрүм өтүү, орто орто мектептердин окуучулары жаш студенттерге караганда көбүрөөк психологиялык муктаждыктары бар калышат.
Башка сөз менен айтканда, жөн гана айланды мугалимдер көбүрөөк жардамга муктаж болуп жаткан учурда, алар, жок дегенде калды деп эсептешет. Тилекке каршы, изилдөөчүлөр, алар аз колдоо студент, ал жардамга муктаж болот, алардын мугалим таап байкашкан.
Орто мектеп окутуу максаттары салып кошту бекемдейли берсин
Мындан тышкары, орто мектептерде, класстарда максаттары башталгыч мектептерде максаттарына караганда башкача болуп табылган.
Атап айтканда, орто мектебинин башталгыч мектепте окуу пайдалануу боюнча көбүрөөк басым коюп, ал эми баа жана туура жооп баса табылган. Бул башталгыч мектеп мамиле орто мектеп мамиле салыштырмалуу үйрөнүү үчүн жакшы окутуунун жана баалоого көмөк рат-жылдан бери абдан өкүнүчтүү. Изилдөөлөргө ылайык, студенттер байкап жана класстык максаттарына айырманы жооп. Тилекке каршы, студенттер, албетте, Академиялык эмес темалар, азгырылып болуп жатканда максаттарды бул өзгөрүү так учурда пайда болот достор жана романтикалуу кызыкчылыктарын . Студенттер керек эле Башкача айтканда, класстарды , алардын көптөгөн кызыктуу жана кызыктуу болушу үчүн, алар аз да болушу мүмкүн.
Энелер эмне кыла алышат?
Мугалимдин мектеп жана supportiveness максаттары, ошондой эле ата-эненин көз каранды болбогон, албетте, бар. Ошентсе да, бул сөздөргө айланды "өнүгүү муктаждыктары жана эмне көптөгөн орто мектептер сунуш ортосундагы мүмкүн болгон муктаждыктарды түшүнүү үчүн пайдалуу болушу мүмкүн. Анткени, сен мектептин classwork же жакыр класстар азыраак кызыкчылыктары бар, мисалы, сиздин кайсы убакка таандык болуп, баланын муктаждыктарын канааттандыруу эмес, белгилерин көрө аласыз. Эгер ушундай болуп жатса, анда ал жооп берген эмес, ал мектепте жана жолунан күтүп эмне жөнүндө жоромолдоп менен сөз баштоого мүмкүн.
Жөн гана, бул диалог сиздин убакка угуп, кадыр-барктуу сезүүгө жардам берет жана анын өнүгүп жаткан кээ бир муктаждыктарын камсыздап жатышы мүмкүн ачууда.
Сиз ошондой эле мезгилде мектеп жакшы сезиши үчүн аз өзгөртүүлөрдү киргизүү мүмкүн жолдорун талкуулоо мүмкүн. Мисалы, ал жакшы, анын мугалим же башка мугалимге билген эмес жана ата-эненин жашы жеткен колдоо үчүн анын муктаждыгын канааттандыруу үчүн ала турган бир сабактан тышкаркы иш кошулушу мүмкүн? Же ал жакшы алдынчалыгын болгон муктаждыгын канааттандыруу үчүн, өзүн-өзү иштелип акырына карата жарым жылдык долбоорун иштеп ашырган долбоордун ордуна тууралуу мугалим менен сүйлөшө алат?
окутуучу менен маек - орунду ээлейт, сенин кайсы убакка таандык белектерим менен - дагы кабыл болушу мүмкүн.
мугалимдер гана студент кабардар кылып жатканын керектөөлөрүн канааттандырууга жөндөмдүү экенин унутпа.
булактар:
Андерман, Эрик жана Midgley, Carol. "Жетишүү максат багыттарды өзгөртүү, Айтса Академиялык компетенттүүлүгү, Жакынкы-Даража Мектептер өтүү боюнча класстар." Азыркы билим берүү психологиясы. 1997: 22, 269-298.
Katz, Idit, Каплан, Абы жана Gueta, Gila. "Студенттик Зарыл, мугалимдер колдоо жана үй тапшырмаларын аткарып деген ниетте:. А Cross-Sectional Изилдөө" Эксперименталдык Билим берүү Journal. 2010: 78, 246-267.