Chaining суб-жөндөмдүүлүктөрүн кезеги менен күчөтүлгөн турган кыйла татаал жүрүм-аткаруу-инилерди иштетүү үчүн окутуу ыкмасы болуп саналат. Мисалы, бир кичинекей баланы окутууда батинкесинин боосун байлай алуу үчүн, ар бир кадам, түйүндү бөлүктөрүн даярдоо үчүн боосун күчөтүү чейин, бала толук милдетти аткара алат чейин окуткан жана темир болот.
Бардык окуучулар үчүн, мисалы,
Chaining кырдаалдар зор алкакта да, балдар жана улуулар үчүн колдонулат.
Ал үчүн курал катары ойлоп турганда, өзгөчө муктаждыктары бар адамдарды окутуп , ал, чынында эле, ар бир адамга ар кандай милдет жөнүндө үйрөтүү үчүн белгилүү жолу. Chaining белгилүү бир катар менен артынан керек нече дискреттик элементтер милдеттерди аткаруу үчүн өзгөчө пайдалуу.
жумуртка күчөп кантип окутуп-үйрөтүүнү аракет дейли. окуучулар негизги тамак такыр билбейт деп ойлойбуз. Алар жумуртка жаракалар кантип, мешти кантип колдонуу керектигин, же тамак-аш үчүн маселени ар бир кадам баяндалууга тийиш кызмат түшүнбөйм:
- муздаткычка бир жумуртка жана сүт алып.
- ашкана суурмасынан бычак, айрылышына жана жыгач кашыкты алып.
- өкмөттүн бир табак алып.
- мешке астынан кичинекей, жалпак идишти алып.
- майдан бир кашык кесип бычак колдонуу.
- көмөч казанга май кой.
- мешке Табаны кой.
- орточо кирбестен кайрылуу мешке күйгүзүү.
... жана башкалар.
туура иш кыйла ырааттуулукту же "чынжыр" камсыз Ушул сыяктуу Instructions, биринчи жолу өзү үчүн тамак адамга абдан пайдалуу болушу мүмкүн.
Ал белгилүү бир даражада кадам артынан кадам камсыз да Cookbooks, зарыл болгон ден кантип туура ар бир аспабын колдоно каяктан жөнүндө негизги маалыматтарды камсыз кылбайт.
Атайы үчүн мисалдар муктаж окуучулар
Өзгөчө мүмкүнчүлүгү чектелген балдарды жана алардын ата-энелери башка көрүп жана үлгү алсак болот милдеттерди билүү үчүн чынжырлап керек болот.
Ошондой эле атайын муктаждыктары окуучулардын белгилүү бир тапшырмаларды билүү тубаса каалоо жок андай болушу мүмкүн. типтүү беш жаштагы өз кийимге чабуу сыдырмасын кидарга байлаш үчүн, үйрөнүү менен көбүрөөк көз карандысыздыкка ээ болушу мүмкүн, өзгөчө беш жаштагы муктаж болгон өзгөчө муктаж деп ойлошу мүмкүн да ", өзүмдү да."
атайын муктаждыктары үйрөнүп көндүмдөрүн үйрөтүү үчүн, мугалим көп учурда ар бир "шилтеме" ийгиликтүү аяктоо үчүн "reinforcers" менен камсыз кылуу керек "чынжырчанын." Reinforcers мактоо же окуучу жигердүү каалаган сыйлыктар болот. Ошондуктан, мисалы, бир көйнөк кандай канадалыктарга окшош учурда, мугалим ашуун көндүмдөрүн үйрөтүү жолу-жолундагы ар бир кадам сыйлык берүүнү пландап мүмкүн:
- кийимин табуу (улуу иш!)
- өз алдынча (алтын жылдыз) өз кийимин кийгиле
- сыдырманы катышып, аны жулуп (атайын мамиле)
- колдоосу жок өз бүт ырааттуу (акыркы сыйлык)
Колдонуу Үй жана мектебинде Chaining
атайын муктаждыктары үйрөнүп жакшы иштерди чынжырлап болсо, анда ал ар кандай жагдай-шарттарда жүзөгө ашырылышы мүмкүн. Адатта, ата-энелер жана мугалимдер чынжырын ар кандай жагдай-шарттарда кандай максаттарга жумшалып жаткандыгы тууралуу пикир алышуу үчүн жакшы болот. бала үйдө жана мектепте эле билим берүү ыкмаларын колдонот, алар тез эле көрсөтмөлөрүнө баш ийүү жана жаңы көндүмдөрдү алууга дагы жакшыраак болот.
артка Chaining
Кээде чынжырлап нааразы болуп же кадамдардын бир чынжыр аркылуу бара жоголуп кетиши мүмкүн болгон бир тууган үчүн да катышы болушу мүмкүн. ушундай эле абалда, артка чынжырын жакшы болушу мүмкүн. артка чынжырын түзүү менен, ата-энеси же бала мугалимдер акыркы ишти аягына чейин жол берип, бир чынжырдын иштердин көпчүлүгү аяктайт. Бул акыркы маселе кыйын болуп калат да, бойго жеткен, андан кийин акырындык менен кайра акырындык менен жана чынжыр менен бала толук көбүрөөк ден болушу мүмкүн.
Мисалы, бир төшөк кабыл алууда бир бойго жеткен баланы төшөккө жаздык акыркы кадам-орунга чыгып, дээрлик тапшырмалардын баарын аткара алат.
Бала бул кадамды ишке маш болуп, жаш бала, ошондой эле кийинки акыркы кадам-сүйрөп-сооротуучусу жана кошуу үчүн берилиши мүмкүн.
Чынжырын психологиясы
Chaining operant аналоги деп психология окутуу ыкмасына таянат. Operant аналоги, BF Скиннер Петрэус ички ойлорду, ниетти түшүнүү жүрүм-турумун түшүнүү үчүн зарыл болгон эмес, тентектик астында иштейт. Анын ордуна, жүрүм-тышкы себептер карап алабыз.
окутууга operant аналоги мамлекеттердин окутуу методу сыйлоо жана жазалоо жооп күчөтүлгөн (же бөгөт) турат. Мисалы, оң reinforcer кылынган иш-аракеттер (мактоо же алтын жылдыз бир сөз менен эле) бир нече жолу болушу мүмкүн. Башка сөз менен айтканда, бул бала ички түрткү көрө билип, жокпу, жүрүм-турумдун натыйжасы болуп саналат.
булактар:
Sadock, Б., Sadock, V. жана P. Руис. Каплан жана Sadock анын психиатрия конспектиси: Жүрүш-туруш илимдер / клиникалык психиатрия. 2014-ж.